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↑藥師參加「翻轉教室、翻轉教師」工作坊課程，體驗創新的教學導向。
以往學校老師（教導者）教的是你不會的，而在職場裡的教師（引導者）教你如何Creat-Plan- Do-Check-Action！如今筆者也是個想解決學生問題的老師，所以報名了6月5日永康奇美醫院藥劑部舉辦，105年度「翻轉教室、翻轉教師」工作坊，主講的是台大創新教學組團隊，讓人獲益良多。
首先，甚麼是翻轉？這概念發展於2007年，美國兩名高中化學老師為了解決學生缺課的問題，將傳統課堂教學演變成不一樣的教學影片模式：「課前預習、課堂上討論交流」；從翻轉教室到翻轉學習，其實就是創新教學、重效果、提升學習層次，主要是以教學者為導向，學習者為規劃來進行差別化教學，但是要記住，不要為了翻新而翻車，要先釐清教學的方向，所以第一步其實就是「聚焦」。
翻轉教室有等於教學影片嗎？其實不然，因為在上課前要先判斷教學性質，有分知識、技能、情意三部份，往往情意型技能（比如諮商課程）不容易翻轉。影片建議教學結構是，20%單元大綱介紹（教學目標），60%教學內容，20%總結（教學回顧），所以希望課程上全體學生皆投入於學習活動，皆可獲得個別化教育；雖然「翻轉教室」具有節省教師課堂講解時間、提高師生互動與學生學習參與的優點，但是，教師其實必須花費更多心力於教材編排、影片錄製與教學活動設計上，而學生也需改變以往聽講的習慣，學習如何與他人互動合作，網路、電腦或其他學習工具。
「翻轉教室」的概念為我們帶來了新的教學策略，活動進行當中，教師必須先針對教學需求、應用方式以及教學頻率，皆要有執行目標與方向，而不是讓不明就理的錯誤一直靠教學在補洞。翻轉教室也並不是以影片取代教師，主要是讓學生課前預習與課堂上互動討論的上課形式，使得教學成效獲得大大提升。期許各領域的教師們都可以試試，設計一堂屬於你的翻轉課程。
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資料來源：藥師週刊（第1973期）